顯微鏡,金相顯微鏡,生物顯微鏡,北京地區(qū)專業(yè)供應(yīng)商

本研究採用研究工具「顯微鏡下的世界兩階層診斷式紙筆測驗，簡稱 TIWM」
測試中國北部地區(qū)中小學(xué)學(xué)生，以探究其顯微鏡操作技能與相關(guān)概念之發(fā)展。根
據(jù) TIWM 的答題分析，發(fā)現(xiàn)國小學(xué)生最常產(chǎn)生經(jīng)驗誤用模式的另有概念類型，推
論是沒有落實顯微鏡的實驗課程。國高中學(xué)生則偏向認知錯誤模式和推理不當(dāng)模
式的另有概念類型，推論是相關(guān)細胞教材多而複雜，而學(xué)生先前就存在自己合理
解釋的另有概念。

研究結(jié)果顯示五成以上中小學(xué)學(xué)生建立微小生物及其生活環(huán)境的概念，五成
以上國高中學(xué)生建立大部分的顯微鏡操作技能和細胞各具有可辨識的特性概念。
也發(fā)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)生一些重要的錯誤技能與概念：反光鏡調(diào)到最亮才能使顯微鏡觀
察看清楚；製作水埋玻片時，先擦去多馀水分再蓋片，才不會有氣泡產(chǎn)生；複式
顯微鏡的影像只是實物的放大，方向一樣；植物細胞都有葉綠體的構(gòu)造；多細胞
生物的細胞功能較多且會分工合作，較單細胞生物容易獨立生存等。
關(guān)鍵字：另有概念類型、細胞各具有可辨識的特性、顯微鏡下的世界兩階層診斷
式紙筆測驗。

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